Feria del libro

El dia domingo 13 de Noviembre que fui a la feria del libro me la pase bien el ambien te fue agradable aunque habia mucha gente para hacer actividades; me subia un tren que dio la vuelta a la feria y nos obsequiaron unos separadores para los libros,una gorra y estuvo muy bien todo. Habia muchos tipos de libros para niños libros muy bonitos y coloridos, opino que esta bien que inviten a los niños a leer mas ya que se les va haciando un habito el leer.

¿Quién soy yo ante los demás?

Mi mama me pregunto que que era eso , mi papa dijo que parecia una escena del crimen, mi hermana fue la unica que se dio cuenta de que lo que estaba afuera era lo que me gustaba y lo de adentro no lo entendio.

PRACTICA 3. 4: Concepto de grupo. “El grupo y yo”

CUESTIONARIO: "Escala de Poder".

1. ¿Cómo sientes al grupo?
____algo tenso aveces unidos __________________________________________________________
2. ¿Qué esperas del grupo?
______________________________________________________________
3. ¿Qué espera el grupo de ti?
____la verdad no se pues no tiene mucho que nos conocemos ________________________

4. Cuando el grupo guarda silencio, ¿cómo te sientes?
____me siento bien __________________________________________________________
5. Cuando alguien del grupo acapara la conversación, yo.
____guardo silencio __________________________________________________________
6 ¿Cómo sientes al líder?
si es chucho siento que es un buen lider_______________________________________________________
7. Me siento bien cuando el líder.
__nos pone atencion cuando sugerimos algo ____________________________________________________________
8. Me siento mal cuando el líder.
___se enoja ___________________________________________________________
9. Me acerco al grupo cuando.
_____necesito escuchar que se tiene que hacer_________________________________________________________
10. Me aparto del grupo, cuando.
__empiezan a discutir __________________________________________________________
11. En un grupo siento mucho miedo de….
____que se pelean__________________________________________________________
12. Dentro del grupo repruebo.
____a la gente chismosa __________________________________________________________
13. Cuando alguien dentro del grupo se siente mal, yo.
__si me cae bien estoy con el y lo apoyo y si no me cae lo dejo pasar____________________________________________________________
14. Me doy cuenta que el grupo me ve como una persona.
____si__________________________________________________________
15. Me gustaría participar en el grupo diciendo y haciendo.
___actividades didacticas en conjunto  _________________________________________________________
16. Quisiera que el grupo no fuera tan.
_____desastrozo_________________________________________________________
17. ¿Me expreso como pienso y siento? SI NO ¿Por qué?
_____si,porque me gusta opinar en algunas cosas _________________________________________________________
18. ¿Se expresan los demás como piensan y sienten?
_______si ______________________________________________________
19. Para que el grupo fuera más espontáneo y productivo, a mí me gustaría.
________que todos se expresaran ______________________________________________________

EJERCICIO: IDENTIFICACIÓN DE LOS GRUPOS

 

CARACTERÍSTICAS DE LA COMUNICACIÓN GRUPAL

Y EL COMPORTAMIENTO DE SUS ACTORES

0. INDICACIONES. Del conjunto de explicaciones que se dan sobre los grupos en la comunicación, cada uno de ustedes lo comentará e ilustrará con imágenes y esquemas ligados al propio tema y sacados de la Internet. 

 

*El gurpo es un conjunto de personas que se reunen con un fin, ya sea el de convivir,  hablar de algun tema, entre otras actividades.

*Existen diferentes tipos de roles ya sea en la familia, los amigos,y demas personas.

*El liderazgo es una autoridad que lo ejerce una persona en un grupo y es el que manda a los demas.

*La identidad, cohesion y objetivos de grupo.

El trabajo en grupo tiene un objetivo, cada individuo tiene un personalidad que lo identifica y lo hace parte del grupo.

*Redes de comunicación

Las redes ayudan a a que la comunicación sea mas rapida y pueda circular entre todos los integrantes del grupo.

*Recursos y medios es lo que se requiere depende de lo que se vaya a hacer y lo que cada individuo necesite para poder llevar a cabo la comunicación.

*Caracteristicas de la comunicación grupal es que se require de un medio para poder llevar a cabo una comunicación entre tods y debe tener diferentes cosas como la confianza, el intercambio de palabras, entre otras cosas.

 

 

 

 

Objetivo.

Que el alumno reflexione sobre su relación con el grupo o grupos a los que pertenecen en su vida diaria

Instrucciones.

Con base en la lectura anterior, “Clasificación de Grupos”, identifica los grupos a los que perteneces, si son formales o informales; también si son autocráticos, democráticos o caóticos; si son primarios o secundarios. Considera como se lleva a cabo la comunicación dentro del grupo. En tu blog escribe las respuestas correspondientes.

GRUPOS A LOS QUE PERTENEZCO

NOMBRE DEL GRUPO	FORMAL O INFORMAL	AUTOCRÁTICO, DEMOCRÁTICO O CAÓTICO	PRIMARIO O SECUNDARIO
1. El de la escuela	Formal	democratico	primario
2.
3.

PRACTICA 1. Teoría del Caos y la Información a través del cuento: “La luz es como el agua”

*Pasajes del cuento.
1. «En Navidad los niños volvieron a pedir un bote de remos.»
Lo que nos muestra la primer línea, al igual que en el resto de la narración, el autor está dandonos  información a nosotros los lectores y con esta información está comunicándonos un mensaje.
　
2. Al principio del cuento el pasaje que es : son unos chicos hablando con su padre acerca de un regalo de navidad; la comunicación se establece cuando hay una interacción entre los niños y sus padres, la información la proporciona la madre, al situarnos en el contexto de su anterior vivienda y al ser descriptiva en este aspecto.　3. Cuando el padre y los hijos se encuentran almorzando y el padre les revela a los niños que el bote se encuentra en el garaje.
Dentro de este pasaje se establece la comunicación cuando el padre se dirige a los niños y les da la información de que ya tienen el bote y que se encuentra en el garaje.
　
4. Cuando los niños se quedan solos en casa, este es un escenario completamente diferente, es aquí cuando al parecer entra la entropía de la situación, ya que la historia deja de ser lineal y nos deja de contar los acontecimientos a partir de que los niños quieren un bote, si no que pasa a contarnos las aventuras de estos niños cuando a romper un bombillo ellos comienzan a navegar. En este pasaje también se presenta la información, ya que el autor nos hace mención de la explicación del porque la luz es como el agua.

5. El otro pasaje se nos presenta que los chicos fueron recompensados y en su habitación se encontraba el equipo completo de pesca que tanto anhelaban; para un miércoles próximo mientras los padres se encuentra ausentes, ellos de nuevo viven la aventura de navegar, pero ahora a un nivel un poco mayor, en esta parte solo se presenta la información, ya que el autor vuelve a ser descriptivo y nos maneja como es que se va dando la aventura.
　
6. La escena final  se plantea desde que los muchachos solo piden una fiesta por todos aquellos esfuerzos y reconocimientos que tuvieron en la escuela, la madre plantea la idea de que es un acto de madurez; la escena sigue corriendo hasta donde se plantea la información, que es meramente la descripción de cómo irradiaba luz por todo el lugar y como esta se desbordaba; aquí también se plantea el caos, ya que todo esto provoca una serie de situaciones que alteran la historia.

Con lo anterios, el autor nos confirma que hubo una pauta para que se diera el fenómeno que nosotros creíamos caótico, pero que en realidad tuvo fundamentos. Una inundación de luz que se ve, a simple vista, como un hecho caótico tuvo un principio profundo: el encender la luz y romper el bombillo. Esto, dentro de una realidad, hizo del fenómeno un acontecimiento previsible.
　
8. En el caso del orden, este permanece en los momentos en los que los padres conviven con sus hijos sin la mínima certeza de que ellos quieren navegar y lo hacen en la casa con inundaciones de luz.

9. El espacio de control se da a partir de la incorporación de la realidad y la fantasía a los acontecimientos llámese realismo mágico, mediante el cual se puede "navegar en una casa mediante una aglomeración de luz", hacerlo de manera natural y sin salirse del contexto.
　
10. En cuanto a la entropía, que es la medida del orden, en este caso se encuentra en el cuento, y es que la luz en realidad no es agua y es un "desorden" en un sistema pues no estamos acostumbrados a imaginar que la luz pueda causar una situación así, el cuento contiene entropia.　En la narración, el principal objetivo del autor fue proporcionarnos una serie de metáforas por medio de las cuales nosotros, como receptores, podamos captar una situación imaginativa en la cual, la luz puede brotar de la mima manera que el agua. Descifrando la metáfora, podemos decir que la imaginación es capaz de cualquier cosa, porque no tiene limite alguno.




Zulemy Villegas Caballero
Laura López Palacios
Adriana Paola Medina Lopez

EJERCICIO 1 DE COMUNICACIÓN E INFORMACIÓN

1. Objetivo.

• Que el alumno reafirme la diferencia que existe entre comunicación e información.

2. Indicaciones.

*Leer cuidadosamente el texto o ejemplo que se propone.

*Con base en los conocimientos ya adquiridos sobre el tema, hacer un análisis razonado de por qué Berlo le dice eso al alumno del ITESO.

3. Texto sugerido.

- ¿Cómo te llamas? -Preguntó Berlo a un alumno del ITESO en Acapulco en 1980-

- Alfredo Sánchez -respondió.

- Me acabas de informar cómo te llamas -señaló Berlo-

- ¿Cómo dices que te llamas? -repreguntó Berlo-

- Alfredo Sánchez -agregó aquel-

- Me comunicas cómo te llamas, pero no has agregado nada nuevo a lo que ya sabía. No me has informado.

Schramm, W y Roberts D. J,

The Process and Effects of Mass Communication, p.13

4. Análisis.

a) ¿Por qué es o no información?R= si es informacion ya que le dijo su nombre y su apellido

b) ¿Por qué es comunicación?R=porque le esta transmitiendo algo personal

c) Conclusión.R= el dar tu nombre es comunicacion pero tambien estas informando el como te llamas y estas brindando datos personales .

 

 

 

 

EJERCICIO 2 DE COMUNICACIÓN E INFORMACIÓN

1. Objetivo.

Que el alumno aprenda a diferenciar la comunicación de la información.

2. Indicaciones.

*Leer cuidadosamente el texto de Esopo.

*Hacer un análisis razonado y decir dónde o cómo se localiza en el ejemplo la comunicación, y dónde o cómo se localiza la información.

*Decir cuáles son las similitudes y diferencias entre comunicación e información.

*Indicar qué se debe entender por comunicación y por información.

3. Texto.

Érase una vez un pastorcito que cuidaba su rebaño a cierta distancia de la aldea. Una vez pensó en gastar una broma para divertirse a costa de los aldeanos. Corrió a la aldea gritando a todo pulmón:

    -¡Lobo! ¡Lobo! ¡Socorro! ¡Un lobo ataca mis corderos!

    Los bondadosos aldeanos dejaron sus tareas y corrieron al campo a ayudarle. Pero cuando llegaron allá el niño se rió de sus molestias; no había ningún lobo.

    Otro día el niño les gastó la misma broma, y los aldeanos acudieron corriendo y nuevamente fueron objeto de burla.

    Hasta que un día un lobo entró en el corral y empezó a matar los corderos. Muy asustado, el niño corrió en busca de ayuda.

    -¡Lobo! ¡Lobo! –gritó-. ¡Un lobo ataca mi rebaño! ¡Socorro!

    Los aldeanos oyeron, pero pensaron que era otra jugarreta y nadie le prestó la menor atención. Y el pastorcito perdió todas sus ovejas.

4. Análisis del texto

a) ¿Dónde y cómo se localiza en el ejemplo la comunicación? Cuando el pastorcito les dice a los aldeanos que un lobo se esta comiendo a sus ovejas

b) ¿Dónde y cómo se localiza en el ejemplo la información? Donde dice éraze una vez una pastorcito que cuidaba su rebaño y que cuidaba a sus ovejas esos son los datos que nos brindan sobre el cuento

c) ¿Qué se debe entender por comunicación? Lo que el pastorcito les va a decir a los aldeanos sobre el lobo que come a sus ovejas

d) ¿Qué se debe entender por información? Lo que nos dice el cuento sobre el pastorcito los aldeanos, las ovejas , las acciones del pastorcito, etc.

e) ¿Cuáles son las similitudes y diferencias entre comunicación e información? Las similitudes son que nos dan a conocer hechos sobre lo que sucede, y las diferencias son que uno es mas detallado que otro la informacion trata de explicar lo que pasa y la comunicacion relata .

Del tema: Características de los lenguajes verbal y no verbal.

EJERCICIO 4: Disonancia cognoscitiva o cómo justificar errores

CUESTIONARIO.

1          ¿Qué es lo que me disgusta de lo que me sucede en mi entorno?

__me disgusta la injusticia ____________________________________________

________________________________________________________________

1.           ¿Por qué tengo este problema, quién lo ha provocado?

__________lo tengo porque lo veo a casi diario, lo ha provocado la sociedad ______________________________________________________

______________________________________________________________

2.           ¿De qué manera me limita y qué puedo hacer para remediarlo?

______________no se como podria remediarlo __________________________________________________

______________________________________________________________

3.           ¿Cómo este problema me detiene para hacer lo que yo quiero?

_________no es que me detenga pero me disgusta _____________________________________________________

________________________________________________________________

4.           ¿De quién es la culpa de que tengamos este problema?

_____________de la sociedad __________________________________________________

_______________________________________________________________

5.           ¿Cuál es el peor momento en el que he experimentado este problema?

_____________cuando una vez contamos unos sellos en la secundaria pero no habia un equilibrio en el numero de sellos de todos los compañeros __________________________________________________

_______________________________________________________________

6.           ¿Por cuánto tiempo lo he tenido?

______________yo diria que siempre a existido __________________________________________________

_______________________________________________________

7.           ¿Qué es lo que quiero, realmente? (Asegúrate que está definido en términos positivos. Piensa más en lo que quieres que en lo que no deseas).

____________que todo sea justo para todos ____________________________________________________

______________________________________________________________

8.           ¿Qué verás y oirás cuando hallas logrado el objetivo? (Describe el objetivo con todos los detalles sensoriales, es decir, con todos los detalles de vista, oído, tacto, gusto y olfato).

__________Me sentiria bien conmigo misma porque todos estariamos iguales_____________________________________________________

_______________________________________________________________

9.           ¿Puede ser iniciado y mantenido bajo mi responsabilidad? (Cualquier objetivo debe ser iniciado, mantenido y promovido por ti. El objetivo escogido debe reflejar cosas en la que puedas influir personalmente).

__________Yo diria que no ____________________________________________________

________________________________________________________________

10.        ¿Tiene el propósito el tamaño adecuado? (Si es muy grande, pregúntate: ¿Qué es lo que me impide alcanzarlo? y convierte los problemas en pequeños objetivos, hazlo lo bastante pequeños y alcanzable).

__________Lo que impide es que la gente no aporta mucho para poder solucionarlo ____________________________________________________

________________________________________________________________

11.        Si es muy pequeño para motivarte, pregúntate: ¿Es parte de un objetivo superior?

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

12.        ¿Por qué es importante para mí lograr este objetivo?

_________________-porque todos seriamos iguales ______________________________________________

_______________________________________________________________

13.        ¿Cómo sabré cuando logre el objetivo?

_________cuando todos estemos satisfechos con lo que tenemos, hacemos , vemos , etc._____________________________________________________________________________________________________________________

14.        ¿Cuál es la evidencia? (Piensa en la evidencia de base sensorial que te permitirá saber que si has logrado lo que querías).

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

15.        ¿Dónde, cuándo, con quién lo quiero?

______en -mi pais , con toda la sociedad como conjunto _________________________________________________________

_______________________________________________________________

16.        ¿En qué contexto? (imagínate el objetivo de la manera más específica po

sible).

______________________________________________________________

________________________________________________________________

17.        Una vez identificado el contexto, pregúntate ¿Es psicológico el contexto escogido?

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

18.        ¿Está basado en información sensorial?

________________No_______________________________________________

_______________________________________________________________

19.        ¿Cómo el objetivo escogido afectará mis actividades y las actividades de otros? ¿Qué ganaré o perderé?

_________________Supongo que no solo ganaria yo , sino mas bien todos ______________________________________________

_______________________________________________________________

20.        ¿Que ganarán o perderán otros? (Sopesa las consecuencias en tu vida y en tus relaciones si consiguieras el objetivo).

___________Yo creo que todos ganariamos ____________________________________________________

_______________________________________________________________

21.        Considera los sentimientos de duda que comiencen con un "si, pero... ¿Que consideraciones representan estos sentimientos de duda?

____________Pues  representan inseguridad y pensamos que no podremos lograrlo porque es dificil cambiar la ideoligia de todos ___________________________________________________

_______________________________________________________________

22.        ¿Cómo podría cambiar mis objetivos para tenerlos en cuenta?

___________Empezando por mi mismo cambiando mi forma de ser pero que de verdad lo aga y no que solo lo diga ____________________________________________________

_______________________________________________________________

23.        ¿Qué me detiene para lograr el objetivo deseado, ahora? (Identifica las creencias limitantes. Esta información tiene que estar basada en información y descrita sensorialmente).

_______Los demas porque todos debemos de lograr el cambio ________________________________________________________

_______________________________________________________________

24.        ¿Cómo puedo empezar a lograr mi objetivo y como puedo mantenerlo?

________Empezar por mis actitudes y ser mas positiva en las cosas para poder lograr un cambio ___________________________________________________

_______________________________________________________________

Mark Pagel: How language transformed humanity | Video on TED.com

Sabemos que la comunicacion es complicada porque no siempre se utilizan las palabras para comunicar algo, es como el ejemplo que se da en el video de que como no habia lenguaje y querian intercambiar sus flechas pero como el otro no le entendio y se fue feliz, el que le dio la flechas se enojo lo alcanzo y le enterro un flecha, murio; en cambio en la actualidad uno puede intercambiar cosas pero que los dos salgan beneficiados.
En el mundo existen muchos idiomas pero eso no es un problema ya que existen traductores que permiten la comunicacion. Habla de el aprendizaje social que es el que nos a ayudado a desarrollarnos, tambien el aprendizaje social es un verdadero robo visual. Los seres humanos aprendemos tambien de los otros e incluso copiamos sus ideas y las podemos mejorar sin tener que hacer tanta esfuerzo como lo hizo el otro.

Pelicula: Memorias de Antonia

Un ejemplo donde se puede ver el lenguaje no verbal en la pelicula es donde Antonia llega de la iglesia con su hija Danielle y entrando a la cocina le chiflan y un señor le dice a Antonia que tiene dos hijos justo para su hija que son sementales listos para reproducirse y en ese momento Danielle bostezo y eso se interpretaria como que le da flojera el tema y no le interesa .
 Otra parte donde se puede ver el lenguaje no verbal es donde Letta llega a casa de Antonia y se siente y el padre se hacerca a ella y toca su vientre ella le sonrie y es darle como un si, quiere pasar su vida con él.
 Cuando Antonia llora porque violaron a Thérése la hija de Danielle y se siente impotente,con una suave palmada en la espalda la trata detranquilizar.
 Thérése esta dando clase de matematicas y un alumno se le queda viendo, sin palabras ella le sonrie y llegan a la intimidad.

EJERCICIO: ENTENDER EL SIGNIFICADO Y EL SIGNIFICANTE

1. Ejemplos de Códigos No Lingüísticos Visuales.

- Semáforo con luz verde.

• ¿Es significante (  x) o significado (  )? : El semáforo con luz verde.
• ¿Es significado (x ) o significante ( )? : El conductor tiene paso libre y no debe detener el vehículo mientras el semáforo indique el color verde.

- Una nube con un rayo.

• ¿Es significado (  ) o significante (x  )? : Una nube con la representación de un rayo atravesándola.
• ¿Es significante (  ) o significado (x)? : Que hay o habrá una tormenta eléctrica.

2. Ejemplo de Código No Lingüístico Gestual.

- Mujer con dedo en la boca

¿Es significante (x  ) o significado (  )?: mujer joven mirándonos con un dedo puesto en forma vertical sobre su boca. ¿Es significado (  x) o significante (  )?: Indicación de que guarden silencio

3. Ejemplos de Códigos No Lingüísticos Auditivos.

- Sirena de una ambulancia.

¿Es significado (  ) o significante ( x )?: La sirena de una ambulancia.

¿Es significado (  ) o significante (x  )?: Avisa a los demás para que le abran paso porque hay una persona en estado grave de salud, que necesita ser trasladada urgentemente a un hospital.

- Teléfono sonando.

a) Significante: el sonido de un celular.

b) Significado: que alguien nos está haciendo una llamada telefónica.

 

Visión general de la comunicación humana

EJERCICIO 1. Del Tema: Visión general de la comunicación humana en sus diferentes niveles: Intra e Interpersonal, Grupal, Masiva.

1. El hombre, a diferencia de los demás animales mamíferos, ha evolucionado gracias a la:

a) Televisión. b) Comunicación. c) Copia.

2. La mano es el instrumento que le ha servido al hombre para desarrollar su:

a) Cuerpo. b) Comunicación. c) Inteligencia.

3. Primero fue la comunicación táctil por lo que la mano le sirvió al hombre, de aparato emisor y su piel de aparato:

a) Cuerpo. b) Receptor. c) Radiofónico.

4.- El origen del lenguaje humano, según algunos autores, se dio en la imitación de los sonidos de la naturaleza o:

a) Inteligencia. b) Condicionamiento c) Onomatopeyas

5.-Hay autores que afirman que el lenguaje es producto de los actos reflejos o estímulos

a) Inteligencia. b) Condicionados c) Onomatopeyas

6.- Los lenguajes de la comunicación, según Jean Cloutier son:

a) Audiovisual. b) Escritovisual. c) Audioescritovisual.

7.- Los lenguajes que se clasifican en fundamentales son:

a) Audiovisual. b) Escritovisual. c) Acúsfera

8.- Otro lenguaje se clasifica en híbrido, es el:

a) Audio b) Escrito. c) Visual

9.- A su vez los lenguajes se funden en sintéticos: el audiovisual y el:

a) Audiovisual. b) Escritovisual. c) Acúsfera

10.- Otro lenguaje se funde en polisintético, el:

a) Audiovisual. b) Audioescritovisual c) Audiografía.

11.- Los medios de comunicación que necesitan transportar a los lenguajes en el tiempo y en el espacio son:

a) Audioescritovisual. b) Mass, self y tele-media media. c) Los dos anteriores

12. De estos medios, el que está centrado en la difusión de mensajes culturales y que es producto cultural de una colectividad se le denomina:

a) Mass-media. b) self-media c) tele-media

13.- Medio que sirve para registrar los mensajes en forma individual o grupal:

a) Mass-media. b) self-media c) tele-media

14. Y al sistema de comunicación neutro, que transmite o amplifica los mensajes de los otros dos lo conocemos como:

a) Mass-media. b) self-media c) tele-media

15. La historia de la comunicación, según Jean Cloutier, se divide en

a) Seis episodios. b) Cinco episodios c) Cuatro episodios

16.-Emirec, que representa al hombre, es la conjugación de las palabras:

a) Fuente y destino. b) emisor y receptor c) Canal y medio

17. En el primer episodio, la exteriorización, la forma de comunicación que utiliza el hombre es la:

a) grupal. b) interpersonal c) masiva.

18. La forma de comunicación en el segundo episodio o de la transposición, es:
a) grupal. b) interpersonal c) masiva.

19. Por lo que corresponde a la amplificación o tercer episodio, los hombres usan la forma de comunicación:

a) grupal. b) interpersonal c) masiva.

20. En el cuarto episodio o de registro la forma de comunicación es:

a) grupal. b) individual c) masiva.

21.- Los cuatro episodios de emirec se superponen puesto que en la medida que se utiliza el tercero, por ejemplo, también se usa:

a) Cinematografía. .b) cualquiera de los cuatro c) el Quinto

22. La exteriorización Emirec utiliza un sistema de signos a partir de su:

a). Elitismo. b) Propio cuerpo c) Escrito

23. Durante el primer episodio hay hombre que jugaron una posición privilegiada al almacenar los conocimientos y experiencia de los grupos y que conocemos como:

a) Medios. b) Propio cuerpo c) Ancianos

24. Hay hombre-medio que permiten que conozcamos hoy conocimientos de la antigüedad. La Iliada y la Odisea son obras que conservan gracias a los:

a) Elitistas. b) Aédas. c) Ancianos.

25. El primer medio soporte que existe fue el propio:

a) Papel b Cuerpo c) Anciano

26. Durante la exteriorización los hombres no podían desligar la vista del

a)Tacto. b) Cuerpo c) Oído

27. Al gesticular y emitir sonidos el antiguo Emirec utilizaba un lenguaje

a) Audiovisual. b) Escritovisual. c) Audioescritovisual.

28. Para poder comunicarse durante el primer episodio, los hombres tenían que permanecer en un mismo:

a) Lugar y tiempo b) Cuerpo c) Espacio

29. La comunicación interpersonal se centra en el intercambio recíproco de:

a) Lenguajes b) Personan a persona c) Hechos

30. Además, esta comunicación interpersonal se caracteriza por no ser:

a) Pública b) Subjetiva c) Sintética

31. Al utilizar, en la comunicación interpersonal, un lenguaje audiovisual, el hombre la caracterizará como:

a) Pública b) Subjetiva c) Sintética

32. Pero cuando se le sitúa a los individuos en tiempo y lugar dados, se caracterizaba como:

a) Pública . b) Integral c) Sintética

33. Al estar marcada la comunicación interpersonal por la personalidad de los interlocutores se le denomina.

a) Pública . b) Subjetiva c) Sintética

34. En la transposición Emirec, como principal medio de comunicación, se libera de su:

a). Medio escrito. b) Propio cuerpo c) Papel

35. En la transposición Emirec separa el ojo del oído en la medida que sintetiza el lenguaje en:

a) Audiovisual. b) Escritovisual. c) Acúsfero

36. Cuando Emirec comunica con el ritmo del tambor y con ello prolonga su voz, ha entrado al mundo de los sonidos o:

a) Audiovisual. b) Escritovisual. c) Acúsfera

37. Las señales de humo se convierten en códigos visuales y entran al mundo de las imágenes o:

a) Audio. b) Eidosfera c) Acúsfera

38. Con la escritura fonética el hombre sintetiza las imágenes y entra al mundo de la escritura en:

a) Audiovisual. b) Escritosfera. c) Acúsfera

39. En el segundo episodio las tabletas de arcilla o los manuscritos juegan el papel de medios:

a). Audiovisuales. b) Sintéticos. c) Soportes

40. El primer medio a distancia o telemedia que creó el hombre durante el segundo episodio fue:

a). Teléfono. b) Tambor c) Televisión

41. Al haber en transposición sólo algunos cuantos que conocían los nuevos lenguajes, se crea la forma de comunicación:

a). De elitistas. b). De Aédas. c) De ancianos.

42. La imprenta se desarrolló gracias a que el dibujo grabado y la palabra tipográfica encontraron un soporte material llamado:

a) Paredes de las cavernas b) Papel c) computadoras

43. En la amplificación el hombre triunfa totalmente sobre la distancia espacial y temporal, al multiplicar sus mensajes con infinidad de:

a) Paredes de las cavernas b) Cuerpos c) Copias

44. Los medios de comunicación masiva o medios de amplificación disocian a Emirec en:

a) Cuerpo y medio b) Emisores y receptor. c) Radioescuchas.

45. El primer medio de comunicación masiva nacido de la imprenta, que reproduce el estilo de caracteres tipográficos y de la paginación es:

a) Libro. b) Discos. c) Documentos audiovisuales.

46. El otro medio nacido de la imprenta que le presta más importancia a la difusión que a la amplificación es:

a) El Libro. b) Discos. c) Cinematografía.

47. La fotografía le sirve de antecedente y sus procesos se dan mediante una rápida sucesión de imágenes fijas que muestran un momento ligeramente distinto del precedente, nos referimos a:

a) El Libro. b).Discos. c) Cinematografía.

48. El primer medio de comunicación colectiva que separa los mensajes sonoros de los visuales, y posee el don de la ubicuidad, se denomina:

a) Magnetófono o grabadora b) La radio c) Cinematografía.

49. El medio que difunde mensajes audiovisuales y es además todo un continente que sirve para difundir grandes espectáculos, recibe el nombre de

a) La televisión b) La radio c) La fotografía.

50. Los medios de comunicación colectiva, centrados en la difusión son:

a) El Libro. b) Discos. c) La radio.

51. Los medios centrados en la edición son, entre otros,……………………

a) La radio. b) Discos. c) Cinematografía.

52. Los medios del cuarto episodio de la comunicación presentan como característica principal estar centrados en……………………………..

a) La Sociedad del conocimiento. b) El registro. c) Transposición.

53. Además, se identifica a sus medios por su designación con la palabra

a) Grafía. b) Grafo. c) Gráfica

54. Y para mostrar su utilidad con la palabra:

a) Grafía. b) Grafo. c) Gráfica

55. El primer medio de registro individual que se dio cronológicamente en el cuarto episodio fue:

a) El Libro. b) Magnetófono c) La fotografía.

56. El medio individual que ha heredado del fonógrafo la capacidad de registro y de la radio la posibilidad de reconstruir una realidad sonora se le denomina… a) El Libro. b) Magnetófono c) La fotografía.

57. Al grafo sonoro que permite registrar un lenguaje acústico se le llama:

a) El Libro. b) Magnetófono c) La fotografía.

58. Con el término audiovideografía se intenta evitar el malentendido que crea la utilización de las palabras

a) El Libro y teléfono b) Radio y televisión c) La fotografía y disco.

59. La reprografía es un término que describe al conjunto de procedimientos simples de reproducción:

a) Discográfico b) Grafica c) La fotografía.

60. Con el sistema que permite reproducir instantáneamente los mensajes gráficos el hombre ha entrado al mundo de la

a) El Libro. b) Diagrafía c) Reprografía.

61. Los medios de comunicación masivos utilizados en el tercer episodio son al transporte colectivo, lo que los self media a

a) Individuo b) Grupo c) Colectividad.

62. En el quinto episodio, existe un ambiente mental de nuevas tecnologías ligadas a la interactividad, y se le identifica como.

a) Individuo b) La Sociedad del conocimiento. c) Multimedia.

63. Es una nueva manera de utilizar los lenguajes audio, escritos y visuales tanto al escribir como al leer.

a) Internet. b) Ciberespacio. c) El hipertexto.

64. Hay abundante información, en la que se analiza el impacto que sobre la sociedad en general que tiene este conjunto de, donde todos podemos ser a la vez receptores y productores de información.

a) Internet. b) Ciberespacio. c) El hipertexto.

65. En ella observamos la abundancia extraordinaria de sitios donde se ven cómo se sustituyen mensajes o medios como son los libros, se impacta a la educación, la política, el comercio, las artes, el mercadeo y otras actividades.

a) Internet. b) La red. c) El hipertexto.

66. Ello implica una nueva forma de lecto-escritura. Es la estructuración de la información de manera no secuencial, potenciando la adquisición del pensamiento no lineal.

a) Internet. b) Ciberespacio. c) El hipertexto.

67. Es un nuevo "lenguaje" que cuestiona los límites entre un texto y otro, entre escritor y lector y entre profesor y estudiante, redefiniendo nuestra propia experiencia de escritor, texto y obra.

a) Internet. b) Ciberespacio. c) El hipertexto.

68. También se le conoce como Grupos Humanos en Red o Globalización, con ella ha llegado por fin el momento en que el mundo deja atrás sus parcelas territoriales, culturales y económicas para convertirse en un mismo territorio, económica y culturalmente homogéneo.

a) Intranet. b) Supercarretera de la información c) Correo electrónico.

69. Ahí los textos abren puertas a otros textos, en el que los autores se convierten en generadores permanentes de redes que conducen a diversos sitios relacionados en los que se encuentran otros hilos que seguirán abriendo portales o rutas, en ese aparentemente inagotable laberinto denominado:

a) Internet. b) Ciberespacio. c) El hipertexto.

70. Es la red más utilizada y extensa, es un concepto de manejo de recursos de información a través de un grupo de redes de computadora, distribuidas por todo el mundo, lo cual le da un carácter global.

a) El Correo electrónico b) La Intranet. c)El Internet.

71. En la Red se reúnen en grupos de interés y de discusión sobre los temas más variados; se comunican millones de personas por medio del.

a) El Correo electrónico b) La Intranet. c) El Internet.

72. En el se trasmiten archivos completos de todo tipo, desde juegos, programas antivirus, imágenes digitalizadas, textos, lo que sea; se puede consultar bibliotecas, leer revistas o la prensa electrónica.

a) Multimedia b) Cibercultura. c) El Internet.

73. La identificamos como una red que puede llevar a cualquier lugar del mundo, a través del cual se establecen diálogos entre personas que, ubicadas en cualquier lugar del ciberespacio, comparten algún interés o inquietud.

a) Multimedia b) Cibercultura. c) El Internet.

74. En él participan grupos de discusión, se encuentran boletines electrónicos sobre cualquier tema, se consultan bibliotecas a distancia y se leen revistas y publicaciones completas o en resumen.

a) Chateos b) Emoticones o messenger. c) El Internet.

75. Dentro de la escala de las comunicaciones y a través de computadoras, existe como sistemas que se le llaman "redes internas". Pues en el caso de la educación, viene a facilitar el uso común de la información y dinamizarla.

a) Correo electrónico b) Intranet. c) Internet.

76. Su uso no sólo es una excelente herramienta de comunicación general de mensajes, datos y archivos, sino que en el ámbito educativo permite la creación de grupos de discusión en tiempos reales o diferidos, es:

a) El Correo electrónico b) La Intranet. c) El Internet.

77. Con el uso de los correos electrónicos y del proceso de dialogar a través de esta red de redes, que ahora usa el lenguaje de la era digital que viene cambiando pues emplean frases cortas, abreviadas, emoticones, entre otros.

a) El Correo electrónico b) La Intranet. c)El Internet.

78. Un desbordamiento de términos y signos que están gestando el nacimiento de un nuevo lenguaje, más simple, más práctico, denominado:

a) Chateos b) Emoticones o messenger. c) Correo electrónico.

79. Nuestros jóvenes lo están aprendiendo a través del universo virtual pero se extiende hasta el mundo real.

a) Chateos b) Emoticones o messenger. c) Correo electrónico.

80. Hoy los cambios siguen la velocidad de la comunicación instantánea. Ya nadie escribe largas cartas sino más bien breves. Y para hacerlo más sencillo, ninguno de los mensajeros instantáneos pide dinero para funcionar.

a) Chateos b) Messenger. c) Correo electrónico.

81. Programa basado en el modelo cliente servidor que permite conversar con múltiples usuarios en red sobre un tema común.

a) El Correo electrónico b) La Intranet. c)El Internet.

82. En el chat estos recursos se han popularizado hace pocos años, pues han formado una generación de jóvenes y adolescentes que se comunican en todo el mundo con un lenguaje que combina abreviaturas "sui generis", más caritas y signos del teclado.

a) Chateos b) Emoticones o messenger. c) Correo electrónico.

83. Los combinados de ellos se usan para expresar desde emociones hasta animales, países y ocupaciones, difíciles de leer para quien no lo conoce.

a) Chateos b) Emoticones o messenger. c) Correo electrónico.

84. Es un fenómeno que abarca a toda una generación que no conoce fronteras al momento de entablar amistades. Este nuevo tipo de comunicación combina la permanencia de la palabra escrita y la fluidez del intercambio propia de las conversaciones cara a cara, expresa sentimientos y sensaciones a través de las caritas.

a) Chateos b) Emoticones o messenger. c) Correo electrónico.

85. Se compone de combinaciones entrelazadas de elementos de texto, arte gráfico, sonido, animación y vídeo.

a) Internet. b) Ciberespacio. c) El hipertexto.

86. Con él se estimulan los ojos, oídos, yemas de los dedos y, lo más importante, la cabeza. El equipo y los programas que rigen los límites de lo que puede ocurrir en su plataforma o ambiente se le conoce como:

a) Herramientas de Desarrollo b) Hipermedia. c) Realidad Virtual.

87. Cuando se permite al usuario final -el observador de un proyecto multimedia- controlar ciertos elementos, cuando el usuario puede navegar, entonces, se convierte en:

a) Herramientas de Desarrollo b) Hipermedia. c) Realidad Virtual.

88. Las pueden definir tanto por las reglas de lo que debe suceder como por los datos introducidos por el usuario, desde gráficos que aparecen en la pantalla.

a) Multimedias. b) Hipermedia. c) Cámaras Digitales.

89. Con ellas se están diseñando para administrar los elementos de multimedia individual y colectivamente, pues permiten interactuar a sus usuarios, ofrecen facilidades para crear y editar texto e imágenes y tienen extensiones para controlar los reproductores de vídeo disco, vídeo y otros periféricos.

a) Herramientas de Desarrollo b) Hipermedias. c) Realidades Virtuales.

90. Se ha vuelto muy popular en la capacitación, por ejemplo, es recomendable para las sobre cargos de aviación quienes aprenden a manejar situaciones de terrorismo internacional y seguridad a través de la simulación:

a) La Multimedia Interactiva. b) Messenger. c) Las interfaces

91. Es una extensión de multimedia que utiliza los elementos básicos, como imágenes, sonido y animación. Requiere de grandes recursos de computación para hacerse realista, desde los lentes, cascos, guantes especiales.

a) Las interfaces. b) Realidad Virtual. c) Hipermedia.

92. Son lectores de reconocido espectro óptico de caracteres que se utilizan hoy en día, sobre todo en comercios, tiendas y otros lugares de punto de venta:

a) Cámaras Digitales b) Código de barra c) Fotografías.

93. En ellas se puede grabar hasta 50 imágenes (campos de video de 300 líneas) en un disco flexible. Las imágenes pueden reproducirse directamente desde el televisor o por medio de un digitalizador al llevarlas a la computadora.

a) Elementos de multimedia. b) Cámaras Digitales. c) La fotografía.

94. Son imágenes, animaciones, texto, sonidos MIDI y digitales y secuencia de vídeo - necesitan crearse, editarse y convertirse a formatos de archivos estándares y de aplicaciones especializadas, las herramientas de edición para estos elementos de sistemas de desarrollo:

a) Multimedias. b) Hipermedia. c) Cámaras Digitales.